子どもに一番近い所で歌を作る

九州民教研2003雲仙集会　「文化と教育」分科会レポート　松田惣一郎（宮崎）

「おしえてよあおばずく」　～子どもの中で歌を創る～

１　はじめに
　私は、小学校低学年を担任しながら、コンピュータの打ち込みを使って童謡をつくる実践を続けている。これまでＣＤによる２つの作品集を作り、地域の教師、子ども、親に広げてきた。うち２曲は、音楽センター社の「クラスで歌う子どもの歌」シリーズに採用されて、どこか私の知らないところで歌われている。
　ここ数年は、運動会のダンス曲を完全手づくりでつくり続けてきた。昨年度この分科会で報告したが、今年はその続編を報告する。

２　どうしてポップス童謡？
　（2000年大分集会レポート参照）

３　今年もやるんでしょ？
　Ｔ小に赴任して４年目。３年･３年･２年ときて、今年は１年生担任となった。同学年の先生は、私より若いお母さん先生二人である。その内一人の先生は、私が毎年運動会の歌を作ってきたことを知っている。しかも学生時代から専門的にダンスをやってきたという方だったので、「先生、今年もやるんでしょ。どんな曲か楽しみです。」と声をかけてくれる。
　どういう偶然か、４年間連続して、同学年で組む人が「ダンスが専門」という人だった。
　実をいうと、私は子どもの頃から、踊るのが大の苦手。運動会のダンスについても、なかったらなかったで、いろんなことがやれるのになあと思ったりする。でも、やっぱり低学年の子ども達は、歌ったり踊ったりが大好きだ。これを腹いっぱいやらせないと、低学年は成り立たない。怠け者の私にとっても、歌作りを続けていく柱になる。そう思っていたので、今年もやることには決めていた。

４　「あおばずく」でいこう
　アオバズクという種類のふくろうが、毎年夏になるとＴ小にやってくる。渡り鳥らしい。こういう学校は案外多いらしく、インターネットで検索するといっぱいひっかかる。何を好き好んで、騒々しい校庭になんぞやってくるのかと思うが、「大木のうろを巣にする」とあるので、学校か神社しか行き場がないのだろう。この鳥もやはり、環境破壊に脅かされている生き物の一つなのだった。
　丸い大きな目とぐるぐるまわる首が特徴で、高いせんだんの木の上からじっと見下ろしている姿は、見た目にも可愛らしく、子ども達にも人気がある。今年はなかなかやって来ないと思っていると、梅雨の始まるころに姿を見せた。
　アオバズクを歌にしようという気持ちは実を言うと前からあったし、作りかけてもいた。でもそれは、ちょっと物悲しい子守唄やワルツだった。
　そういう鳥が来るとは聞いていた１年生の子ども達も、本当にやってきたのを見るとさすがに驚き、急に興味を持ったようだった。目を輝かせて報告に来るので、これを運動会ダンスの題材にしたらとだんだん思うようになった。

５　書き直してください
　毎年運動会の歌が作れるのも、夏休みがあるからだ。本当は運動会の歌だけではなく、自作集ＣＤの第３作が作りたかったのだ。でもそれも思ったように捗らず、運動会の歌が精一杯だった。
　踊る歌なんだからリズムが大切である。聞いただけで踊ってしまうようなものでないといけない。レゲェだシャッフルだと、あれこれいろいろリズムを打ち込みながら試行錯誤ができるのも、夏休みだからできることだ。作りかけては、聞きなおして捨てたり、そういう事を繰り返して、やっと曲がそれらしくなってくる。
　イントロのベースのパートを木琴で鳴らしてみると、現実にはありえないが、どこかの民族音楽のようなイメージの、変わった音になったので、それを取り入れたりした。
　問題は詞である。アオバズクは南からやってきたとか、日本で夏を越すんだとか、いろいろと調べた知識を盛り込んで書いてみたけれど、どれも１年生の興味関心からは離れている気がする。それより、唐突に表れた面白い鳥に、「どっからきたと？」と訪ねたくなるのが１年生ではなかろうか。そんなことを思っていると、「ねえ、どこからきたの？おしえてよ、どこからきたの？」と問いかける詞が浮かんできた。そこでタイトルも「おしえてよ　あおばずく」とした。
　「あの雲はなぜ～」という、質問だらけの有名な歌があるが、低学年の子どもに詩を書かせると、疑問ばかり並べることが多い。生まれて数年しかたってないのだから、知らないことばかりなのが当たり前だ。
　そんなことを考えながら、夏休み中、曲を書いては消し書いては消ししているうちに、８月下旬になんとか形になった。さっそく同学年の先生と検討会を開いた。基本的にはこれで行こうということになったが、やる気まんまんの若い先生達から、いくつかの注文が出た。
　ダンス曲を打ち込みで作ることの最大の利点は、ダンス曲をどのようにでも注文どおり変えることができることだろう。そのとき出た意見は、「導入部を繰り返して、入場曲の代わりに使ったら」「隊形移動のために間奏のリズムをもっと引き伸ばそう」「その代わり４番を３番に縮めて」ということだった。児童文学が好きなＫ先生は詞を短くするのに重要な意見をいくつか出した。ダンスの得意なＭ先生は仮のヴァージョンを聞いて小節数まで細かく指定し、最後には携帯電話で聞いて確かめるまでして、曲を練り上げた。
　夏休みもいよいよ終わるころ、我が家で娘に頼み込んで歌ってもらい、ようやく「おしえてよあおばずく・練習用ヴァージョン」が仕上がった。

６　あおばずくも逃げていく歌声
　振り付けを主に担当したＭ先生は、さすがに大学でダンスをやってきたという人で、すぐに振り付けを作ってきた。さまざまな面白い動きがふんだんに盛り込まれていて、その先生が踊るととても愉快で面白い踊りだった。
　でもまてよ？相手は１年生である。「これ、踊れるんか？」と不安になってきた。まあ私が踊れないのはいつものことだが・・・。それから、動きを欲張って取り入れすぎているのではないかとも思った。今度は逆注文である。結局、動きを少し簡略化して、まあ基本的にはこの線で行こうということになった。
　私が驚いたのは、テレビでお笑い芸人がやっている「ナンデダロー」という歌の振りや「ゲッツ！」と叫んで両手で指差す動きなどを、巧みに盛り込んでいることだった。「これが子どもを惹きつけるんです。」とＭ先生が強く言うので、私もそれで行こうという気になってきた。
　そうこうしている内に、新学期は始まった。
　まず歌は子ども達がすぐに気に入った。気に入ったら子ども達は大声で歌う。アオバズクも逃げて行きそうなパワーだ。いつの時でも、自分の歌が、クラス中の子ども達の声で再生された時の感動は格別なものだ。これがあるから、歌作りにはまった。教室に入ってきた校長も、興味深げに聞いている。歌は何とか受け入れられそうだ。
　動きは、・・・、さすがに難しそうだ。でも、ついてきている子もいる。男の子がやや動きが弱いが、「ナンデダロー」と「ゲッツ！」の時は必死でやろうとしている。なんとかなるのではないか、そんな見通しが見えた新学期のスタートだった。

７　自分達の歌声にのって
　練習も佳境に入ってきたころ、恒例の歌声収録となる。場所はパソコン室特設スタジオ。我が家から運び込んだ多重録音機。全員の歌声だけでは歌詞が聴き取りにくいので、歌の「芯」を作るために、選抜メンバーを選んでミックスする。それが例年のやり方だ。
　日頃から歌いこんでいるだけに、スムーズに収録。一時間もかからずに録り終わる。でもこんなときだからこそ馬鹿なミスをしたのだろう。次の日聞いたら、なんと無音。保存し損なっていた。そんな訳で、子ども達には申し訳なかったが、選抜組で録り直し、やっと本番用の歌声ができたのだった。
　自分達の歌で踊る。表現の発表の中でこれこそ究極の形ではなかろうか。どうせやるなら、そこまでやりたい。運動場で自分達の歌が流れ、子ども達は暑さに負けず練習を続けた。
　そんなある日、運動場のせんだんの木から、大きな鳥が飛び立って南から北へ運動場を横切った。それがなんの鳥かは確認できなかったが、子ども達は、「アオバズクが見にきたんだ」と言い出して一気に興奮が高まった。そうした中で、いよいよ本番を迎えた。
　去年から予行練習がなくなったので、本番での緊張度も、始まった時の会場のどよめきも、予行があった時より高い気がする。曲が始まると、どよめきがサーッと広がり、始まりのユーモラスな動きに笑い声が湧いた。動きは不ぞろいだけれど、表情はいいし、何より下半身がリズムに乗っている。それが大事だ。
　大きな拍手を受けて、子ども達は満足そうだった。

８　まだ踊りたい
　運動会が終わっても、相変わらず子ども達は、「あおばずく」を歌い踊っていた。でも、私達はしばらく「あおばずく」の熱を冷ますことにした。それは、国語、算数が大事なところに入っていたためもあるが、１ヶ月あとに、もっと大きな舞台が控えていたからである。
　町内には小学校が４つ、中学校が１つある。それらの学校が一堂に会して発表会が行われる。「ふるさと学習」というテーマで各学校工夫を凝らした発表をするのだが、今年の本校の出し物を担当者から投げかけられた時、私の頭の中には、（この「あおばずく」も面白いかも…）という思いはあった。ところが、後で聞いてみると、同学年の先生もそう思っていたという。なんだ、それならやっちゃおうか、という空気になってきた。
　忙しくはなるが、仕事は暇だからいいというものではない。あまり意味のない忙しさが嫌なのであって、やっている自分達がやりがいがあり、子ども達のためにもなるのなら、やってやろうという気持ちを教師は持っているのである。家庭を抱えた超多忙なお母さん先生達だったが、面白いからやってやろうということで一気に決まった。
　ただ、しばらくほとぼりを冷ました方が、子どもたちの新鮮な気持ちが失われないから、直前にバアーッと仕上げようと言うことになった。
　それでも子ども達は、かまわず歌い踊っていた。

９　千人の前で
　発表形式は基本的に全員ダンス。音楽は運動会で使った歌声をバックに、マイクでソロ。それを次々に歌いつなぐ。これは、私が数年前から取り入れている形式で、「カラオケ・リレー方式」と名付けている。全員で歌いながら踊らせるとどうしても声が出ない。それならダンスを主体にして、歌はカラオケみたいにソロや２人ぐらいで歌わせたらどうか。全校リレーがあるなら、全校代表歌手がいてもいいだろうというのがもともとの発想だった。歌謡ショウみたいで盛り上がる。発表はほとんどしない女の子が志願することもある。「モーニング娘」のようになりたいのである。
　千人の前でリハーサル無しだから不安は大きい。でも、小さな子ども達で一番怖いのは、退屈させることである。収拾がつかない。それは私達が経験していたことだ。それよりは出した方が緊張感があって締まるのではないか、私はそう見ていた。
　結果としてこれは正解だったと思う。小さなトラブルはあったけれど、子ども達は楽しみながら大役をこなしてくれた。

10 ＣＤは出ますか？
　この発表会の午後に、私が教えた子のお父さんという人から、「あの歌のＣＤは出ますかね」と真顔で話しかけられた。去年、ＰＴＡのバザーに面白半分に出した、これまでの運動会のダンス曲を集めた「マキシ・シングル」を持っておられて、今年も出してほしいとおっしゃるのだった。他にも何人かそういう話を聞くようになり、職員の中には「予約」などという人もいたので、３０枚を目指して作り始めた。しかし実際にはバザーに出す前には売れて半分になってしまい、十数枚しか出せなかった。話では１０分もしないうちに完売したということだった。
　私がどきっとしたのは、値段を３００円にしたためか、子どもが自分の小遣いで買って、ニコニコと持って帰るのを見たときである。教師が小学生児童に物を売ってよいのだろうか？　まるでおもちゃでもゲットしたかのように嬉々として帰る姿を見て、私は一種複雑な思いにかられた。
　けれどもそれは、カードやお菓子並に、子どもの心を捉えたということでもあったのだろう。その表情には、作者は先生だとかいうことはもうどうでもよくて、とにかく好きな歌を手に入れた得意げな喜びが浮かんでいた。

　 11　リバイバル･ヒット
　それから、今現在まで、その４曲が１年生の各クラスで急に歌われだした。特によく歌われたのは「ねこの赤ちゃん見ちゃだめよ」という曲である。それは３年前の３年生のダンス曲だったのだが、描いている世界が１年生の心をつかんだのだろう。それから、２年前の３年生のダンス曲、環境問題がテーマの「地球のそうじやさん」もよく聞こえてくる。
　何人かの関心の強い子は、それぞれ勝手に振りをつけている。よそのクラスに行くと、そこではまた別の振りがつけられて歌い踊られていた。
　音楽センター社が、新曲があったら、来年の「クラスで歌う子どもの歌」の選考会にかけるから送れと言ってきたので、楽譜を送った。その時に、私は、子ども達の歌声に後押しされて、この４曲が今も歌い踊られている事を書き添えた。

九民研2000 「教育と文化」分科会レポート